2020年8月中旬，長河幼兒園園長鄭紅利遠赴貴州支教，
現(xiàn)場交流涌初心
初遇貴州，感受著生態(tài)、自然與純粹的地域特點和園所環(huán)境，鄭園長走訪了當?shù)赜變簣@，與當?shù)赜捉掏泄睬殚L幼的辦園理念及園本課程理念——“三好”理念、童玩課程。
活動中，鄭園長和現(xiàn)場參加培訓的老師一起將幼兒園一日生活版塊細化為八個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)上緊扣一個核心關鍵詞。依據(jù)小中大不同年齡段的幼兒最近發(fā)展區(qū)，結合視頻案例，幫助貴州的幼教同仁厘清每個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求、指導要點、問題診斷及對應策略。在場的老師都聽得津津有味，將知識寫進筆記中。
“童玩課程”是在陶行知先生的“生活教育”理念以及張雪門的“行為課程”的理論基礎上進一步融入了“實習場”的概念，重溫“真體驗，真實踐，真操作”的九字要義。結合三個課程實施版塊：生活化的單元主題、情境化的生活實習場游戲（微社區(qū)游戲）、基于生活資源的項目課程。鄭園長生動的現(xiàn)場演繹及培訓活動，讓丹寨幼教人產(chǎn)生強烈的共鳴：吃好、睡好、玩好，將每個生活環(huán)節(jié)中潛在的，獨特的教育價值開發(fā)、提煉出來，形成一套系統(tǒng)的生活環(huán)節(jié)課程，“看”每一位幼兒，“見”每一次真知，讓孩子成為TA自己。
踐行初心
教育是一群有情懷的人，做著同樣一件有溫度的事！支教工作還在繼續(xù)，回味一路的喜與樂，行與果，這期間是幸福、是情誼，是初心。
2020年8月中旬，長河幼兒園園長鄭紅利遠赴貴州支教，
現(xiàn)場交流涌初心
初遇貴州，感受著生態(tài)、自然與純粹的地域特點和園所環(huán)境，鄭園長走訪了當?shù)赜變簣@，與當?shù)赜捉掏泄睬殚L幼的辦園理念及園本課程理念——“三好”理念、童玩課程。
活動中，鄭園長和現(xiàn)場參加培訓的老師一起將幼兒園一日生活版塊細化為八個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)上緊扣一個核心關鍵詞。依據(jù)小中大不同年齡段的幼兒最近發(fā)展區(qū)，結合視頻案例，幫助貴州的幼教同仁厘清每個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求、指導要點、問題診斷及對應策略。在場的老師都聽得津津有味，將知識寫進筆記中。
“童玩課程”是在陶行知先生的“生活教育”理念以及張雪門的“行為課程”的理論基礎上進一步融入了“實習場”的概念，重溫“真體驗，真實踐，真操作”的九字要義。結合三個課程實施版塊：生活化的單元主題、情境化的生活實習場游戲（微社區(qū)游戲）、基于生活資源的項目課程。鄭園長生動的現(xiàn)場演繹及培訓活動，讓丹寨幼教人產(chǎn)生強烈的共鳴：吃好、睡好、玩好，將每個生活環(huán)節(jié)中潛在的，獨特的教育價值開發(fā)、提煉出來，形成一套系統(tǒng)的生活環(huán)節(jié)課程，“看”每一位幼兒，“見”每一次真知，讓孩子成為TA自己。
踐行初心
教育是一群有情懷的人，做著同樣一件有溫度的事！支教工作還在繼續(xù)，回味一路的喜與樂，行與果，這期間是幸福、是情誼，是初心。